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合成全景 雛兒勞雀
借用宋冬野的一個(gè)詞來說明此行的目的。
用我最熟悉的臺(tái)詞“大家好，我是本節(jié)錄制老師小沖哥….”。是的我就是小沖哥。熟悉我的朋友都喊我“沖哥”，隱匿許久，手中提磚的朋友，一擁而上吧。
05年高中畢業(yè)，不材，現(xiàn)在依舊是高中畢業(yè)。
07年底逃離大學(xué)。編程出身。
09年開始真正意義上接觸CAD。經(jīng)歷了兩年的授課讓我越發(fā)失落。沒能做到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。故而毅然辭職。開始了我的求學(xué)歷程。
幾年的跌打滾爬，家裝、工裝、設(shè)計(jì)院都去過。甚有心得，造就了我現(xiàn)在的講課風(fēng)格：一切從實(shí)際出發(fā)。
雖未能學(xué)公瑾“遙想當(dāng)年”，但也是感觸頗深。過程有淚水，有心酸，有興奮，更重要的是還有不離不棄的她給與我的幸福。
過去的我很長(zhǎng)一段時(shí)間的狀態(tài)是這樣：下班到家做飯吃飯，晚上8點(diǎn)左右開始入睡，晚上10點(diǎn)起床，一坐就是天亮，自己也不知道這樣的狀態(tài)持續(xù)了多久。
現(xiàn)在的我是駐場(chǎng)設(shè)計(jì)與技術(shù)負(fù)責(zé)，只為更深入的學(xué)習(xí)工藝與新型材料的使用。昨天的我還在及膝的刺骨冰水中堵住那根工人失誤砸落的水管（廚房地下排水溝）。冰冷的水噴濺在我的臉上，但是我依舊很樂呵。已然如此，還有什么苦不能吃，感謝工人再次讓我挑戰(zhàn)極限，不過還是被窩兒暖和。
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相關(guān)連接：技術(shù)組成員—小沖哥：現(xiàn)場(chǎng)深化篇
在此再次感謝一路陪伴的愛人，是你的大度放手讓我去陪伴了我的“情人”，無言的謝意。
我只想涓涓細(xì)流的滋潤(rùn)那些求知若渴的“情敵”們。
當(dāng)然，這一切也是機(jī)緣巧合，拋磚引玉。
我一直都是一個(gè)認(rèn)真求學(xué)的孩子，愿意接受任何人批判與指導(dǎo)。誠求更多的知識(shí)，深知高手在民間這個(gè)道理。
此次與小亦姐攜手合作錄制教程—《100%學(xué)會(huì)布局畫圖》不久將會(huì)上線，承蒙厚愛，先小小的透漏一下：
我在本套教程錄制大概涵蓋以下內(nèi)容：
一、 布局繪圖，一種方法；
二、 規(guī)范繪圖，一種約束；
三、 快速繪圖，一種技巧；
四、 剖面節(jié)點(diǎn)繪制，一種表達(dá)；
五、 施工工藝，一種藝術(shù)。
小亦姐讓我發(fā)些我的作品以及工作經(jīng)歷。
我認(rèn)為沒有這個(gè)必要，那都是代表我的曾經(jīng)。
一切皆空，空即一切。
“情敵”的你們無非想獲得最想要的知識(shí)，僅此而已。
即便你有金山銀山，施主，我只要三斗米。
謝謝！
只講干貨，不摻水分。只因我早已被陽光曬干。
最后文藝一下，一首《行吟詩人》送給那個(gè)有“情人”的你。
我尋著腳跡
在屬于你的字里行間漫步
每一種風(fēng)都靜止
偶爾的漪漣欲語還休
時(shí)間在融化
此刻的簡(jiǎn)單變的忤逆
我們破繭于幸福的邊緣
像阿甘的羽毛
游弋于擱淺和微妙
等待被迎風(fēng)飄蕩
被未知的溫度縈繞
希望和猶豫絲絲入扣
織起一張韌的網(wǎng)
隔離宿命和燃燒
在風(fēng)雨如晦的年代
哀傷的看著溫潤(rùn)如碧的你
該繼續(xù)還是離去呢
當(dāng)我的印記模糊
只有你讀的懂
當(dāng)一句話說出口
只有兩個(gè)人聽得懂
最后想說，我想做一個(gè)有互動(dòng)的帖子。大家可以把你在學(xué)習(xí)CAD中或者畫圖過程中的問題通過回貼的方式與我互動(dòng)。每30頁我就出一個(gè)視頻來回答大家提出的問題。最好不是”頂好支持這樣的回復(fù)“。謝謝大家。
截止日期：2015年1月23日
評(píng)論（900）